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　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？，朱陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由不同的朱家先(xiān)贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的(de)不(bù)同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的文(wén)章(zhāng)搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生并潜心程(chéng)朱(zhū)理学主张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究(jiū)程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山(shān)人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时(shí)的(de)教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本(běn)教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十(shí)八(bā)年(nián)（1679年(nián)）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为治(zhì)家(jiā)之经(jīng)，清至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺(wù)源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世(shì)称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学两个(gè)既有(yǒu)区别(bié)又有联系(xì)的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育(yù)任务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开(kāi)，思维(wéi)能力薄弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及(jí)早(zǎo)施教；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯(pī)璞的(de)基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成(chéng)为国家(jiā)所(suǒ)需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学(xué)教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国古代(dài)教育(yù)思想增添了新鲜的内容。